講師から
新年おめでとうございます。今年もどうぞよろしくお願いいたします。
2025年のレッスンを今日よりスタートしました。
最初のレッスンは小学4年生の生徒さん。
年末年始がある冬休みは、思うように練習ができないことも多いと思います。
これから少しづつ、いつもの日常に 戻していきましょう。
今年も適度にがんばる1年にしていきたいですね。
自分が弾いている音って、聴いているようで聴いていない。聴いていると思っている音は、耳に勝手に入って勝手に出て行っています。
残念ながら、それは聴いているとは言えないよ。
2つのシャープがついている曲を練習中の生徒さん。
明るい感じの曲調なのに、突然暗くなっちゃった。
シャープを落として演奏しているのに、それに気がつかない生徒さん。
ここは気がついてほしいポイントです。
自分の音、ちゃんと聴く。
今年は「音」を聴く1年にしていきたい。
音階などをスタッカートで弾く時、音が出なかったり外したりしていませんか？小学5年生の生徒さんもそう。
弾きたい気持ちは感じるけれど、弾けていない。
跳ねることにフォーカスするのではなく、 指先を鍵盤に当てに行ってみましょう。
「当てに行く」という表現が合っているかは別にして、指先を確実に弾きたい鍵盤に下ろすということ。
その辺の鍵盤を触っていても、 音は綺麗に出てくれません。
「指先」にフォーカスしてみると、響きの良いスタッカートで弾けますよ。
ブルグミュラーの曲を表情豊かに演奏する生徒さん。力がついてきたな・・・と感じます。
ここから更に演奏を良くするために必要なこと、それは、音出しの仕方。
曲の第一音目はもちろん、場面が変わったところでの音出しも同じこと。
何となくの弾き始めになっている感じがします。
場面が変わるということは、今までとガラッと 変わるということ。
呼吸を整えて、意識を変えてからの音出しが必要です。
その音に気持ちを込める。
神経を使う。
なんなら、神経質になるくらいが丁度良いかも しれません。
気持ちを込めた音出しを。
新年の年少さんのピアノレッスン。一気に8曲も練習曲が進みました。
簡単だから当たり前でしょ？
いえいえ、そうではありません。
これまで4ヶ月のレッスン期間で 進んだ曲は7曲ですから、そう考えるとかなりの頑張り。
もちろん生徒さんの頑張りが1番素晴らしいのですが、お母様の頑張りもあってのこと。
練習環境を整えたり、適切な 言葉掛けがあったり、時にはご機嫌取ったり笑
こっち（親）の思うように動かないのがお子様。
子どもが小さい時のピアノって、親子のピアノ。
お子様一人で勝手に上手に なるわけではありません。
保護者のサポートで、上達度合いが違ってきます。
せめて小学生の間は、サポートをお願いいたします。
どの曲を弾いていても、どの指を使っていても、ピアノを弾く手の形になってきたと感じる生徒さん。やっとここまできたわね〜。
生徒さんの楽譜の隅には「指を立てる」って 書いてありました。
私、何も言わないけれど、ちゃんと見てますよ。
そして、できるようになってきたことを感じています。
実は、年明けのレッスンで「できるように なってきたなぁ」と感じる生徒さんが多い。
生徒さんの手の状態を見たり、音を聴いている中で、ふと感じる瞬間があります。
これは、ピアノを教えている身としては嬉しい瞬間。
もっともっと上に引き上げたくなる瞬間です。
長い間、インプットのみのレッスンだった未就学の生徒さん。あの手・この手で試していましたが、なかなか正しい答えが返ってこなくて。
実は、小さな生徒さんにはよくあること。
気持ちが乗らなかったり、やる気がなかったり。
それでも根気良くインプットを続けていると、必ずアウトプット する時がやってきます。
講師も忍耐力が試されていますが、保護者にも忍耐力が試されます。
子どもって、こちらの思うように動きませんからね〜笑。
ここにきて、すらすら〜と進むようになりました。
アウトプットが始まりましたよ。
まだまだこれから。
写真の左手の形は、ブン、チャッ、チャッ の分散和音。分散和音は、和音をバラバラにしたもの。
この左手を弾きにくそうに弾いているのは、弾く音だけのことを 考えているから。
前の音からの指の動きを考えて、指の持って行き方を最小限の小さな動きで動かしてみて。
最小限の小さな動き＝動かしやすい指の位置。
最小限の小さな動きの探し方は、楽譜通りの練習の前に和音のかたまりで弾いてみましょう。
この曲の場合は、ドファラ、レファ♯ラ、レファソ これを和音のままさっさと 弾いてみる。
さっさと弾いたその位置が、動かしやすい指の位置。
あとはそれを分散和音（楽譜の通り）に弾くだけ。
小さな動きで弾きやすく・・・これが鉄則です。
「どう弾いて良いかわからない」ピアノ歴1年とちょっとの中学生の生徒さんからの言葉。ヘ音記号が書いてあったり、ト音記号が書いてあったりしているので戸惑ったよう。
これ恐らく、ピアノを習って何年も経っている生徒さんであれば、戸惑いはないと思う。・・・いや、ないよ、さすがに。
素直にそのまま音を読んでくれれば良いですよ。
ピアノの楽譜は大譜表なので、上の段は右手、下の段は左手で弾きます。
これは大前提。
その上で、書いてある音の鍵盤の位置を確認。
左手で弾く下の段にト音記号が出てきても、 その高さの音を左手で弾くことになります。
弾き方としては、右の方にある高い音を頑張って左手で弾くことになります。
はじめて遭遇すると、弾き方がわからなくなっちゃうね。
こうやって一つ一つ覚えていきましょう。
「楽譜が読めるって良いですね」そうつぶやいたのは、小学6年生の生徒さん。生徒さんは、レッスン曲とは別に自宅で、大好きなドラクエの曲を練習していたのでした。
聴かせてもらいましたが、荒削りではあるものの楽譜を正しく理解して弾けています。
これは楽譜が読めるから、一人でも弾けるということ。
楽譜が読める人からすると、特別な ことでも何でもありません。
実は私が驚いたのは、生徒さんのレッスン曲はツェルニー、ブルグミュラー。
これらの教材は難易度が高い教材です。
毎回のレッスンでは、 きちんとした演奏をされています。
それなのに、さらにドラクエの曲を密かに練習しているなんて・・・。
どれだけ余裕のあるピアノ練習なの！？
やはり、楽譜を読む力＝読譜力 が養われているから弾けるのですね。
せっかく学んできたピアノ、自分が弾きたい曲も弾けないなんて悲しいもんね。
自分が弾きたい曲くらい、弾けるようにしていこう。
ハノン、バーナム、ペダル教材、曲集テキスト・・・これらの教材のレッスンをしている生徒さん。1週間に全ての教材の練習が難しければ、取捨選択をしてOKよ！と伝えてあります。
ただし、満遍なく進めましょう、ということがお約束。
ところが生徒さん、バーナムと曲集ばかりを弾いてきます。
一応声はかけているのですが、ハノンが全然進まない。
見た目の簡単さから、バーナムばかりを練習しているよう。
保護者の方にも確認を取ると、声かけをしているそうですが、ハノンは今度・・・という状態だそう。
あらあら、確信犯ね💢
そこで「バーナム禁止令」なるものを発動しました笑。
決して、バーナムが必要ないと言うわけではなくて、今の生徒さんに必要なのはハノンかな。
毎回、しっかり練習をされているので、 ここで指を強化すると更に良い音になりますよ。
がんばって。
本当に曲を理解しようと思えば、ゆっくり練習が必須。それも普通にゆっくりではなくて、ちょ〜ゆっくり練習。
曲の理解とは、指番号や音はもちろん、 フレーズのつき方、細かな強弱のつけ方を含みます。
むしろ、フレーズや強弱を正しく理解することが重要です。
バッハの2声の曲に挑戦中の大人生徒さんも、 ちょ〜ゆっくり練習で曲の理解を深めていらっしゃいます。
3曲目の練習になる今回の曲、これでも2声の中では簡単な方。
バッハの曲はフレーズの切り方、歌い方に 特徴が大ありで、普通に弾くだけでもまぁ、進みません。
考えることが多過ぎて弾けなくなっちゃうのです。
恐ろしい曲。
こんな時は、ちょ〜ゆっくり練習で 正しく曲を理解することが必要です。
ゆっくり練習や片手練習って嫌がる生徒さんが多いですが、実は1番大事な練習です。
この2つを取り入れることで、仕上がりも 早くなりますよ。
ピティナ・ステップ情報を、「お知らせ」欄に載せています。今回新たに発表になったのは、5月に保谷こもれびホールで行われるピティナ・ステップ。
この写真は前回の 小ホールのものですが、今回はメインホールでの開催です。
当然ですが、小ホールと比べると豪華です笑。
自転車で参加をする生徒さんもいらっしゃるくらい、身近な場所。
予定が合う生徒さんは是非、早めに申し出をお願いします。
楽譜の左のページには右手に3連符、右のページには左手に3連符。同じ1曲の曲なので、3連符の速さは右手で弾いても左手で弾いても同じ速さです。
ところが、右側のページに入ると、 途端に曲の速さがダウンする生徒さん。
そこで、最初の左のページをゆっくり目で（右側のページを弾いていた速さで）弾き始めてもらいました。
すると、右側のページが更にゆっくりに。
これは、生徒さんの中での曲のイメージが、左手の3連符はゆっくり・・・と、勝手に思い込んでしまっているようです。
曲の速さの思い込みだったり、リズムの思い込みだったりって、誰にも 起こること。
間違った思い込みならば矯正が必要です。
今回は速さの思い込みですから、メトロノームで矯正します。
ゆっくりでも速くても、同じ速さで弾けるようにするために、メトロノーム 練習を提案しました。
1週間後、速さが矯正されていると良いですね。
小学生以下の生徒さんにお渡ししているレッスンノート。レッスンノートへの書き込みは小学生さんまで、としています。
レッスンノートの卒業は、小学6年生のノートがなくなる日まで。
今回、レッスンノートを卒業することになった小学6年生の生徒さん。
これからは大人扱い。
これまでは、保護者の方にも共有していたレッスンの内容や間違い、気をつけて欲しいことなども、 生徒さん自身が受け取っていくことになります。
ここまでピアノレッスンを続けてきた生徒さんですから、既にしっかりとレッスン内容を受け取っておられます。
そんなに心配はしていないのですけどね。
これまで同様、保護者の方からはメールや電話、メモ書きなどで問い合わせをいただければと、思います。
気になることは放っておかず、いつでも声をかけてください。
音階を練習している生徒さんには、挑戦してもらう弾き方があります。それは速く弾くこと。
曲は、その曲の持つイメージがあるので、何でもかんでも速く弾くことは できません。
ですが音階は曲ではないので、指を速く動かす練習をするにはもってこい！
そのため、ゆっくりで音階が弾ける生徒さんには、「もう少し速く」「もう少し速く」と、 速く弾いてもらっています。
音階練習がテキストに出てきた生徒さんは、ゆっくりの速さができるようになったら、是非、速く弾く練習も取り入れていくようにしましょう。
ゆっくりしか動かせない指よりも、速くもゆっくりも動かせる指を手に入れていきましょう。
今年も、お菓子を使っての音価確認を始めました。音価とは、音符や休符の長さのこと。
お菓子を使って音価確認をしているのは、少しでも楽しんで学んで欲しいから。
最近は、 お菓子を使って学習をしているのは、小さな生徒さんのみですが。
昨年まで音価が定着していなかった生徒さん、今年は大抵の生徒さんが正しく理解できています。
定着してきたようで嬉しいです。
4分の4拍子でも、8分の6拍子でも、間違えることなく理解が必要な音価。
ぜひ、正しく理解して、好きな曲や弾きたい曲を楽しんでいきましょう。