講師から

大人生徒さんのショパンレッスン。
前々から弾いてみたかったと言う、ノクターン。
生徒さんに演奏をしてもらうと、予期せぬおもしろいことが・・・。
生徒さんがお持ちなのは エキエル版。
教室にあるのは春秋社版などの校訂版。
いきなり、曲の始まりからスラーのつき方が違っています。
同じ曲でも様々な版が出ているのは、編集者の考えが違うから。
生徒さんと「ここはこうなってる」「ここは違いますね」と照らし合わせながらのレッスンとなりました。
それがまた楽しくて。
フレーズのつき方が違えば当然、弾き方が違ってきます。
どちらが正しい、良い・悪いではないので、自分の好みの音楽を求めたら良いと思います。
コンクールでの演奏では楽譜が指定されていることも多いので、自分の好みで演奏することは難しいですが、 それ以外の場面だったら大いに自分の考えを演奏に反映させたら良いと思います。
それこそが、音を楽しむ音楽だと思います。
これから、どっぷりショパンの音楽に浸っていきましょう笑。

「この曲を無理に練習しなくても、次に進んでも・・・」
「この曲を飛ばすなんて考えていません。時間がかかっても練習します」
大人生徒さんとのやり取り。
既に1ヶ月以上になる練習曲。
はじめてピアノで、だんだんと難しくなってきたテキスト。
右手も左手も動きが出てきて、音域も広がってきました。
かなり弾きにくそうと 感じたので声をかけたのですが・・・。
ピアノを仕事に生かす・・・と言うことであれば、弾けないは、あり得ないと思います。
でも、楽しむピアノが苦しむピアノになっているのなら、 1曲を飛ばしたって別にいいよね・・・。
しかしこれは、私の意見。
生徒さん本人は全くあきらめていない。
「弾けるようにしてやる！」の意気込みで練習に取り組んでいらっしゃる。
先生があきらめちゃダメですよね、反省。
私も、「生徒さんを弾けるようにする！」の意気込みで取り組みます。

ヘ音記号の楽譜の始まりにある「legato」の文字。
これ、レガートと読みます。
レガートは、音をなめらかに綺麗に弾くこと。
つまり、音を切ってはいけない。
この表記があると、 左手は曲の最後まで綺麗に弾くことが求められます。
実はこれが曲者で、無意識に切っちゃうことが多いです。
右手の旋律にはスラーの切れ目があるので、スラーごとに音楽をまとめて弾くことになります。
でも左手は切っちゃいけない。
大人生徒さんも子ども生徒さんも、右手のスラーを切るタイミングで左手もパッと切っちゃうことが多いです。
なめらかに弾いてほしい左手なのに、切っちゃう。
だから曲者。
大人生徒さん、ただいま苦戦中です。
ゆっくり区切って練習を。

小学4年生の生徒さん、第一弾の音読みにようやく（失礼！）合格。
記録用紙は実に6枚。
途中、音読みから離れていた時期もありましたが、何年もかかってる。
でも、この結果は 続けていたからこそ。
生徒さんにも、意地があったかもしれません。
本当にコツコツと練習を続けてくれました。

こちらの生徒さんに関しては、別にタイム内に読めなくてもいいかな・・・って 思っていました。
別にどうでも良い・・・って思っているわけではありませんよ、念の為。
この生徒さん、タイム内に読めないだけで練習はきっちりやってくれているし、ふつーに音読みが できる生徒さん。
ちょ〜早く読めないだけで、練習に困っているほどではありません。
実はそのような生徒さん、教室には多いです。
ただ、その逆の生徒さんはいませんけど。
タイム内に音読みができるけれど、練習曲は進まない生徒さんはいません笑。
少しでも楽しみながら音読みができればいいな・・・と思ってのタイム設定。
第二弾の加線の音読みにも 挑戦していくという生徒さん。
待ってるよ。

「上達したらピアノを買います」
体験レッスンにいらっしゃる方が、このように言われます。
ここで言うピアノって電子ピアノのこと。
まずは、鍵盤数の少ないキーボードで 習いたい、とのこと。
上達したら・・・って、どの状態？
何かしらの曲が両手でスラスラ弾ける状態？
ショパンが弾けるようになるまで？
そもそも、キーボードの練習では、 両手曲、ましてやショパンが思うように弾けるのか・・・？
私には、弾けるようにできる自信がありません。
ピアノとキーボードでは、あまりにも違いすぎる。
上手になる前に、違いすぎて練習自体が嫌になる恐れもあります。

冒頭の言葉、 ピアノ講師がよく言われる言葉あるある。
やっぱりね、必要最低限の環境って本当に大事。
何だってそう。
水泳を習うのに、上手になったら水着を買います、って言う？
そもそも、洋服で泳いでいて上手に泳げるの？
それと一緒。
教室の生徒さんの中には、音の出ない（壊れちゃった）電子ピアノで練習をしている生徒さんも。
そうすると、家では ピアノを弾きたくないそうで、練習をしなくなってしまいました。
練習をしないから進まない。
進まないからピアノが楽しくない。
これ、悪循環のはじまり。
練習時間の確保も含めて、ピアノ周りの 環境、一度見直してみましょう。

ブルグミュラーの練習曲を丁寧に弾いてきてくれた生徒さん。
練習曲は速い曲なので、曲の速さを速くしなくちゃ。
ゆっくりのままで音楽的なことの弾き方をレッスン。
残るは速さのみ。
いきなり仕上がりの速さではぐちゃぐちゃになる可能性があるので、少しづつが望ましいです。
生徒さんには、今弾けている速さから段階的に速く弾くように お話をしました。
メトロノームを見ながら、1つ飛ばしの速さで弾いてもらうことに。
生徒さん、自分でメトロノームの数字を書き込んでくれました。
音楽的な弾き方を壊さないまま、弾けるようになったら次の段階へ。
速くしていくには、 少しづつ丁寧な練習が必要です。

4オクターブ離れた音を弾く跳躍曲。
離れた音をミスなく弾くことがなかなかできなかった生徒さん。
曲の最後に跳躍があるので、どうしてもミスタッチしてしまいます。
毎回のレッスンでは、まず、4オクターブ離れた音の感覚を覚えてもらいました。
正しい音に指をセットして、じっと置いておく。
その手の広がり具合の感覚を覚えてもらうため。
自分の中の「このくらい」の感覚が大事。
自宅でも練習をしてもらうと、そんなに時間はかからないと思います。
自宅練習が難しい生徒さん、2ヶ月ほどかかってしまいました。
時間はかかりましたが、できた！の嬉しさを体感することができました。
良かったね。

「練習しているけれど、ここが上手に弾けない」
生徒さんが弾けないと言う箇所は、左手三和音の箇所。
1小節単位で和音の音が変わっています。
確かに生徒さんの演奏を 聴いていると、音は正しく読めて弾いているけれど、もたついています。
左手を弾くのにもたついているから、右手も止まっちゃう。
弾けない原因は左手のもたつき。

和音の音が変わると言うことは、弾く時の指（手）の形が違ってきます。
その違いが身体の中に入っていないと、もたついてしまいます。
ここでは、ソレファ、ソドミ、ソシレ　の 和音を弾きますが、それぞれ微妙に指の広げ具合が違っているはず。
この3つの動きがサッサッサッとできるようになると弾けるようになります。
次に弾く音の準備が即座にできるか どうかが、するっと弾けるかどうかの分かれ道になります。

ドレミを書かずに、色塗りもせずに音読みをしてもらうのは、五線の中の音符を覚えてもらうため。
自分で音読みができるようにするため。
時間がかかっても、これは教室で徹底していること。
そしてもう一つ。
生徒さんの宿題の曲を弾いて聴かせないことも。
それは耳コピで覚えてしまうから。
特に音読み学習中のレベルの生徒さんは注意が必要です。
ですが、自宅練習でついつい 弾いてしまうことってありませんか？
兄弟・姉妹で通われていると、下のお子さんの教材は上のお子さんから見れば超簡単。
「弾いて」と言われて得意気に弾いている場合も。
これ、本当に やってはダメなこと。
せっかく1つ1つ積み上げてきたものが崩れてしまいます。
兄弟・姉妹の練習は構いませんが、ちょっと気をつけて見てほしいです。

最近、力がついてきたと感じる生徒さん。
練習曲の進み具合が早くなってきたので、そう感じていました。
楽譜を読む力がついてきたのでしょう。
そう感じていた矢先の ワークブック学習。
音読みがスラスラとできています。
驚いたのは、三和音の指使いを何も見ずに書いてしまったこと。
これ、もちろん書ける生徒さんもいますが、パッと 出てこない生徒さんもいます。
既に弾いてきた和音なのに、指番号が出てこない。
レッスン中のちょっとしたことで、力がついてきたことがわかります。
和音の基本の 指番号や音階の指変えは、覚えてほしい事柄だけどね。

あまりに上手に弾くので、何らかの演奏を聴いているのかと思っていた生徒さん。
実際は何も参考にせず、自分の力だけで弾いていたよう。
生徒さんはブルグミュラーテキストを学習中。
ブルグミュラーを弾いていて楽譜が読めない生徒さんは、うちの教室にはいないのでCDを貸し出しました。
ですが、あくまでも参考程度。
真似をして弾く、と言うことではありません。
なんなら、様々な演奏家の演奏を聴いてほしい。
弾く人が違えば曲の速さも弾き方も違います。
いつも言うけれど、どっちが良い・悪い　ではありません。
「こんな感じの曲なんだ〜」 程度に聴いてほしい。

棒つきキャンディを口にくわえたままレッスンにやってきた小学生の生徒さん。
生徒さんは自転車で一人でやってきます。
と言うことは、口にキャンディをくわえたまま自転車に乗ってきた、 ということ？
それ自体も危ないと思うけど？
まぁ、来ちゃったものは仕方ない。
お皿の上に出すように言ったのですが、「口にくわえていてもピアノは弾ける」とのことで断固拒否。
いや〜、そう言うことではないんだよ💢
食べながらレッスンを受けるって言うのは行儀が悪くない？
結局、押し問答でしぶしぶピアノを弾いてもらうことに。
こんなことだから、私、甘く 見られているのかな？
どうするのが1番良かったのだろう？
時々は、ピアノレッスンを受ける態度についても、お家で話し合う時間を作ってもらえたら・・・と思います。